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师道新样本 记者:本刊编辑部       2017-09-13 标签:首页广告栏



回顾教育发展的历史,我们可以得知,义务教育肇始于18世纪的普鲁士,普鲁士王国的教育体系主张人人平等,在当时具有十足的创新意义。这种要求人人参与的免费教育,就是我们今天义务教育的发端。这样的教育体系为德国成为工业强国提供了至关重要的原动力,培养了一批又一批的社会中产阶级。

200多年过去了,由普鲁士人开创的学校教育,至今仍然深刻地影响我们绝大多数人的生活。学校学习早已成为我们的传统,但直到今天,我们仍然对很多问题充满疑问:学校是一个封闭场所,还是一个开放空间?老师们是否仍旧满脑子集体意识,不在乎孩子们蓬勃喷发的个性?什么样的课堂才是精彩的课堂,以学生为中心、以老师为中心,抑或两者都不是?什么样的学生,才是老师眼里的优秀学生?什么样的老师,才是全世界都在探索的将教育作用发挥到最佳的好老师?

当我们带着这些疑惑,走进了济南市市中区的学校时,我们试图观察它们的运作形态,以及在这里发生的变化。在我们看来,学校为社会培养将来的人才,它们不仅不应该落后,甚至需要具有超越当前的意识。尤其是小学教育,它是一个人进入强制性社会规范的起点,也是一个人心智成长的重要时期和场所。

让我们惊讶的是,市中区学校的校长和老师们很少谈论学生们的成绩,她们谈得最多的是学生们的运动能力、与人交往的能力、自我生活管理能力和情绪控制能力。在这些教育者看来,对于低年级的小学生来说,孩子们的多种能力是紧紧咬合在一起的。情绪控制能力差的孩子,往往与人交往出现问题,很难获得自信和融入感,最后体现出的学习效果也不好;生活自理能力差的孩子,做事情往往没有头绪,这种思维上的混乱很容易带入学习中;协调能力不好的学生,参与运动少,学习的时候注意力很难集中……几位老师描述起她们眼中优秀的孩子:谦卑,追求公平,有规则意识,不逃避责任。

优秀孩子的培养依赖于市中区的名师辈出,也依赖于其一直所倡导的尊重两个规律。市中区教育局局长刘绍辉表示:“我们一直在说立德树人,立德树人如何落实?必须要尊重两个规律:教育规律和孩子身心成长规律。”

“什么叫教育规律?比如,一年级到底应不应该开始学拼音,数年前我们说不建议孩子一年级开始学拼音,从今年开始实现了;我们还提过初中不要从一开始就学音标,但是现在还没有实现,我相信在不久的将来一定也会实现。”

零起点教学、绿色教育,这是市中区教育系统这些年来一直坚持的理念。“如果我们真正实现了零起点教学,家长对孩子过度挤压,社会对于孩子过分的要求,就都会变淡,我们就不会被社会所绑架。由此,我们不建议孩子参加社会机构开设的辅导班,也不允许我们的老师出去开辅导班。”

这样的教育理念,必然又会对教师素质提出更高的要求。由此,“逼近专业”成为市中区教育系统在培养名师方面所追求的目标。

在几天的采访中,我们看到了教育领先者的努力方向;获悉努力、坚毅、规则、公平、担当,才是孩子们最核心的品质;我们意识到学习不是一种孤立的能力,它与交往、运动、自我管理等能力紧密相连。这样说来,在任何历史时期,只要我们生活在人类社会当中,类似的核心品质永远重要。

尽管未来社会的知识将无限丰富,尽管“不要让孩子输在起跑线”这样的观念总是在制造焦虑感,我们仍然需要看到教育的本质与核心。如果我们的孩子只拥有知识而缺乏品格和素养,没有人会认为这是教育的成功。而知识,或许是未来社会最不缺乏的“财富”。


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